Il faut d'abord s’organiser. Vous vous répartiriez sûrement les tâches: les élèves qui s'intéressent aux insectes pourraient par exemple rechercher et compter ces espèces. Ceux qui s'y connaissent en arbres et arbustes seraient chargés uniquement de ces plantes.

Supposons que les "experts" de ta classe connaissent vraiment toutes les espèces dont ils sont responsables, et qu'ils peuvent les nommer. Jusque-là, tout va bien.

C'est dans les détails que le bât blesse

Vraisemblablement, les premières questions vont bientôt surgir, par exemple:

• Devez-vous rechercher plusieurs fois dans l'année les plantes à fleurs, qui ne fleurissent pas toutes simultanément? Ou bien les oiseaux, qui ne passent pas tous l'hiver en Suisse?
• Quelle taille doivent avoir les invertébrés ou les algues pour faire partie du décompte? Devez-vous utiliser des jumelles, ou bien même un microscope?
• Recherchez-vous également les espèces qui vivent dans le sol?
• Comptez-vous uniquement les espèces qui ne peuvent vivre QUE dans la forêt, ou alors également celles que l’on observe dans la forêt, les champs ou les jardins, par exemple le renard?
• Comptez-vous uniquement les espèces qui passent toute leur vie dans la forêt, ou bien également celles qui effectuent une partie de leur développement dans d'autres biotopes, par exemple certaines espèces de grenouilles?
• Est-ce que vous cherchez plusieurs fois et avec une attention particulière certaines espèces dont vous supposez qu'elles devraient vivre dans cette forêt, mais sont certainement assez rares?
• Que se passe-t-il avec les espèces que personne n'a encore vues, même les "vrais" experts?

Comme tu vois, cela peut devenir très vite compliqué. Ce sont des questions de ce type que se posent les nombreux chercheurs, qui déterminent la biodiversité (= le nombre d'espèces) dans l'ensemble de la Suisse.